В Сане 14-летний Касим начинает свою ежедневную борьбу в 7 утра. Он выходит из арендованной квартиры своей семьи, неся белый мешок длиной около метра и шириной полметра. Он надеется наполнить его к 11:30 утра. Касим собирает пластиковые бутылки. Полный мешок этих бутылок может принести ему до 1500 йеменских риалов, около 3 долларов. Покупатели собирают эти предметы для переработки на заводах.
Эти деньги помогают Касиму купить обед для своей шестиместной семьи. Днём он снова может быть ребёнком, иногда играя в футбол с другими детьми в районе. Но затем наступает очередь его 12-летнего брата Асема собирать бутылки, которые он затем продаёт вечером. Это помогает покрыть расходы семьи на ужин. Для Касима и Асема школа — это роскошь, которую семья не может себе позволить. Вместо этого приоритетом является удовлетворение ежедневных расходов семьи на жизнь.
«Я учился в государственной школе в Сане. Когда я перешёл в четвёртый класс в 2024 году, я перестал ходить в класс. Я хотел помочь обеспечивать семью, и мой брат сделал то же самое в 2025 году», — рассказывает Касим Al Jazeera, вытирая правой рукой свои впалые щёки. «Сидение в классе не накормило бы меня», — тихо говорит он, глядя на свой мешок в оживлённом районе Саны. Более десяти лет Йемен охвачен кровавым конфликтом между поддерживаемыми Ираном хуситами и поддерживаемым Саудовской Аравией правительством, распря, которая затронула почти все группы населения, включая школьников.
В настоящее время Детский фонд Организации Объединённых Наций (ЮНИСЕФ) оценивает, что 3,2 миллиона детей школьного возраста в Йемене не посещают школу, а 1,5 миллиона перемещённых детей рискуют навсегда бросить школу. Хотя боевые действия на фронтах страны в основном прекратились с перемирия в апреле 2022 года, миллионы детей по-прежнему лишены доступа к образованию.
Годы войны изменили отношение бесчисленных родителей к образованию. Отцы больше не чувствуют себя виноватыми, видя, как их дети работают вместо учёбы. Отец Касима Абду, 48-летний подённый рабочий, признаёт, что не сожалеет о том, что видит своих детей вне класса, собирающих пластиковые бутылки каждый день. Настоящую боль он чувствует, говорит он, когда не может удовлетворить основные потребности семьи. «Видеть голодного ребёнка больнее, чем видеть ребёнка, бросившего школу», — говорит Абду.
Академик и заместитель начальника управления труда по социальным вопросам в Таизе Махмуд аль-Букари объясняет, что тяжёлые условия жизни вынуждают родителей отправлять своих детей на любую работу, лишь бы она обеспечивала их основные потребности. «Эти родители могут не осознавать, что они не решают проблему, даже если кажется, что это так. В долгосрочной перспективе это означает потерю будущего их детей и создание дальнейших социальных и экономических проблем как для отдельных лиц, так и для общества», — говорит аль-Букари. Он добавляет, что дети, вступающие в рабочую силу, подвергают себя рискам.
Профессор социологии в Адене Афрах аль-Хумайкани указывает, что лишение детей образования является нарушением их прав человека, а принуждение их к вступлению в рабочую силу может создать личность, страдающую от тревоги и стресса, поскольку они беспокоятся о зарабатывании достаточных денег, а не об учёбе или играх с друзьями. «Детям не должно быть отказано в образовании; они не должны быть лишены возможности реализовать свои устремления», — говорит аль-Хумайкани. «Ребёнок может хотеть стать юристом, врачом или пилотом. Но когда родители мешают им осуществить свои мечты, это будет препятствовать экономическому развитию, устойчивому развитию, а также культурному и научному прогрессу».
«Лишение детей образования — это не частное или семейное дело», — говорит она, — «а проблема, которая затрагивает настоящее и будущее нации». По данным организации «Спасём детей», более 2400 школ в Йемене либо разрушены, либо частично повреждены, либо используются для других целей. При таком количестве неработающих школ функционирующие классы стали переполненными, и учителя не могут уделять внимание каждому ученику. Это приводит к снижению качества образования, согласно детской организации.
Учительница в Сане Фатима Салех говорит, что учителя были забыты во время войны, и их ситуация не сильно изменилась после перемирия 2022 года. «Если педагоги забыты или обесценены, они не могут привить любовь к образованию среди учащихся», — говорит она. Салех описывает учителей как «двигатель» образовательного процесса. «Если этот двигатель неисправен, возникают две проблемы: ученики получают минимальную пользу от обучения, и они теряют интерес к школе».
Журналист и исследователь, специализирующийся на социальных вопросах, Мухаммед Абду ас-Самеи говорит, что перемирие в Йемене не оказало ощутимого положительного воздействия на образование, и миллионы бросивших школу являются доказательством этого. По словам ас-Самеи, затишье на фронтах не может исправить экономические проблемы или улучшить положение учителей. «Без решения экономических проблем и установления прочного мира больше детей будут лишены доступа к образованию», — говорит ас-Самеи. Он добавляет, что помощь международных организаций в Йемене сократилась, и необходимые гуманитарные средства не были обеспечены.
Тем временем Касим перестал ждать, что правительство или гуманитарные группы помогут ему вернуться в школу. Это больше не его цель. Он знает, что сейчас он может выжить, продавая собранные пластиковые бутылки. Его следующая цель — освоить ремесло и зарабатывать на жизнь. «Я хочу стать отличным в рисовании, столярном деле или сварке», — говорит Касим. «Я стараюсь освоить любой навык, который могу в этом городе. Я не вернусь в класс».
Source: www.aljazeera.com