С началом нового учебного года сотни миллионов школьников вернулись за парты. Однако появление искусственного интеллекта (ИИ) кардинально меняет процесс обучения. Учителя и ученики задаются вопросом: в чем смысл домашнего задания, если ИИ-чатбот может выполнить его за считанные секунды?

Некоторые страны быстро внедряют ИИ в образование. Китай требует не менее восьми часов обучения ИИ в год, а Объединенные Арабские Эмираты, Саудовская Аравия и Катар уже начали интегрировать ИИ в свои учебные программы.

ИИ-чатботы могут сделать обучение быстрее и проще. Но что происходит, когда ученики откладывают технологию в сторону? Какая часть обучения осталась их собственной, а какая осталась с машиной? Чтобы выяснить это, Дэвид Стромберг из Стокгольмского университета вместе с Виктором Леем и Яньхуэй Ву из Гонконгского университета провели одно из крупнейших исследований такого рода, отслеживая около 27 000 учащихся в возрасте от 12 до 18 лет в Китае в течение 30 месяцев.

Результаты показывают разительный разрыв между выполнением школьных заданий и обучением. После внедрения генеративного ИИ оценки за домашние задания выросли на 18%, а время, затрачиваемое на каждое задание, сократилось примерно на 30% — с 64 до 45 минут в среднем. Однако когда те же учащиеся сдавали ежемесячные экзамены без ИИ, их оценки падали на 20% в течение шести месяцев. Показатели на вступительных экзаменах также снизились.

Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) пришла к аналогичному выводу в своем обзоре Digital Education Outlook 2026. Если генеративный ИИ не предназначен для обучения и не используется в какой-либо структуре, передача задач модели улучшает производительность без реального прироста знаний. Соавтор исследования Драган Гашевич описывает это как "метакогнитивную лень".

То, как учащиеся используют эти инструменты, оказывается важнее, чем то, используют ли они их вообще. Опрос Ipsos для Фонда Vodafone показал, что 56% из 7000 опрошенных учащихся в возрасте 12-17 лет в семи европейских странах используют ИИ для получения информации, 45% — для объяснения терминов и понятий, а 31% — для получения полных решений задач. Лишь 20% используют ИИ для создания персонализированных учебных планов.

ИИ становится не просто инструментом для выполнения школьных заданий, но и частью студенческого опыта. Опрос HEPI/Kortext в Великобритании показал, что 49% студентов считают, что ИИ улучшил их студенческую жизнь, помогая экономить время и получать мгновенную поддержку. Впервые опрос затронул тему одиночества: 59% заявили, что ИИ не влияет на это, 21% чувствуют себя менее одинокими, а 20% — более одинокими.

Source: www.aljazeera.com