Когда Лона Чепкемой вошла в класс технического колледжа в 2023 году, она испытала то, что редко чувствовала за годы учёбы в школе: она понимала, что говорит учитель.
После окончания начальной школы в 2008 году Чепкемой провалила выпускной экзамен, и её семья не могла позволить себе отправить её в среднюю школу. Годами мечта стать дизайнером одежды казалась недостижимой.
Стипендия от местного члена парламента дала ей второй шанс. Но удивило её не возвращение к учёбе, а то, что занятия частично велись на её родном языке – календжин.
«Когда я пришла в колледж, я почувствовала себя как дома, потому что языком обучения был мой родной язык [календжин], смешанный с небольшим количеством суахили и английского. В школе же учителя преподавали только на английском, и экзамены были строго на английском. Здесь язык был адаптирован, и я чувствовала себя счастливой, потому что понимала материал», – рассказала она.
Согласно отчётам UNESCO Global Education Monitoring (GEM), около 40% учащихся в мире не обучаются на языке, который они хорошо понимают, а в некоторых странах с низким и средним доходом этот показатель достигает 90%.
В Кении образовательная политика предусматривает обучение на родном языке в начальных классах (до 3-го класса), после чего с 4-го класса основным языком становится английский, также широко используется суахили. На практике классы часто переключаются между языками в зависимости от региона, возможностей учителя и происхождения учеников.
Муж Чепкемой, Филемон Тонуй, также учился в том же колледже на строителя. Хотя он окончил среднюю школу, он не смог сдать выпускные экзамены из-за нехватки средств, оставшись без аттестата. Использование календжин наряду с английским и суахили значительно помогло ему.
28-летний каменщик Исмаэль Киплангат вспоминает, что преподаватели старались повторять материал почти на трёх языках, чтобы все студенты поняли. Сейчас он ежедневно практикует английский, так как планирует учиться и работать за границей.
Шадрак Тонуй, национальный председатель Кенийской ассоциации учреждений технического образования, отмечает, что проблема не в выборе между языками, а в их балансировании в многоязычных классах. Он подчёркивает важность английского для рынка труда.
Чепкемой больше интересует практика, чем политика. Большинство её клиентов говорят на календжин, а суахили позволяет общаться с более широкой клиентской базой.
Source: www.aljazeera.com